Εκτός από ορισμένες ανακοινώσεις υψηλού προφίλ, όπως ένα Κέντρο Αριστείας AI για την Εκπαίδευση με κατανομή ₹ 500 crore, ευρυζωνική συνδεσιμότητα για τα σχολεία, την επέκταση πέντε IITs τρίτης γενιάς και την αυξημένη χρηματοδότηση για τα ινδικά συστήματα γνώσης, ο προϋπολογισμός 2025 έχει υποσχεθεί Υψηλότερες κατανομές για την εκπαίδευση σε σύγκριση με τις αναθεωρημένες εκτιμήσεις του περασμένου έτους. Υπήρξε αύξηση κατά 7% για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, αν και οι πραγματικές δαπάνες για το 2023-24 ήταν 10% μεγαλύτερη από τις εκτιμήσεις του προϋπολογισμού 2025-26. Μια βασική πρόκληση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι ότι οι φιλόδοξες μεταρρυθμίσεις της UGC, που διαμορφώνονται σε προηγμένα έθνη, απαιτούν σημαντική χρηματοδότηση. Για παράδειγμα, η εισαγωγή τετραετών προγραμμάτων σπουδών, επιτρέποντας στους μαθητές να παρακολουθούν μαθήματα σε πολλά ιδρύματα, να εφαρμόζουν δύο ετήσιες εισαγωγές και άλλες διαρθρωτικές αλλαγές να απαιτούν σημαντικά οικονομικά, τα οποία αναπόφευκτα θα πέσουν στις κυβερνήσεις των κρατών. Ωστόσο, ο προϋπολογισμός 2025 δεν φαίνεται να αντιμετωπίζει επαρκώς αυτές τις οικονομικές ανησυχίες. Η απελευθέρωση της έκθεσης ASER 2024 την ίδια εβδομάδα με τον προϋπολογισμό της Ένωσης υπογράμμισε τα κενά στο σχολικό εκπαιδευτικό σύστημα της Ινδίας, ιδιαίτερα στο θεμελιώδες γραμματισμό και την αριθμητική (FLN). Ενώ η έκθεση ανέφερε ότι έχουν ανακτηθεί απώλειες μάθησης από την πανδημία COVID-19 και, σε ορισμένες περιπτώσεις, τα επίπεδα FLN είναι στο υψηλότερο τους, η Ινδία εξακολουθεί να έχει κάποιο τρόπο να προχωρήσει πριν επιτευχθεί πλήρης FLN, ο στόχος του 2026-27 κάτω από το Σχέδιο Nipun Bharat.
Σε σύγκριση με τις αναθεωρημένες εκτιμήσεις 2024-25 (Re), η σχολική εκπαίδευση έχει διατεθεί επιπλέον ₹ 11.000 crore, αύξηση 16%. Ωστόσο, ως ποσοστό του συνολικού προϋπολογισμού, αυτή η αύξηση είναι μόνο 0,12 ποσοστιαίες μονάδες, φέρνοντας την κατανομή στο 1,55%. Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, το κλάσμα του προϋπολογισμού παραμένει αμετάβλητο στο 0,99%. Ενώ τα ιδρύματα όπως η Kendriya Vidyalaya Sangathan συνεχίζουν να λαμβάνουν σημαντική χρηματοδότηση, η αύξηση αντικατοπτρίζει υψηλότερες εισροές σε κράτη, οι οποίες αποτελούν τους κύριους υλοποιητές σχολικών προγραμμάτων εκπαίδευσης. Το Κέντρο ενδιαφέρεται για την πλήρη εφαρμογή της Εθνικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής (NEP), η οποία προτείνει ένα σύστημα 5+3+3+4 που περιλαμβάνει πέντε χρόνια πρώιμης εκπαίδευσης μέχρι την τάξη 3. Το FLN, αλλά παραμένει ένα κρίσιμο κενό: τα δύο χρόνια πριν από την κατηγορία 1 διαχειρίζονται οι υποπληθυσμοί εργαζόμενοι του Anganwadi, οι οποίοι έχουν ήδη επιβαρυνθεί και συχνά στερούνται επαρκούς κατάρτισης για την επίτευξη στόχων FLN. Μια εστιασμένη οδήγηση FLN είναι καθοριστική για την επίτευξη πλήρους FLN, προϋπόθεση για την οικοδόμηση ενός υψηλής εξειδικευμένης εργατικού δυναμικού και την αξιοποίηση του δημογραφικού μέρους της Ινδίας. Κατά τα επόμενα χρόνια, ανάλογα με την πρόοδο που σημειώθηκε, η κυβέρνηση πρέπει να ενισχύσει περαιτέρω τις επενδύσεις στην εκπαίδευση σχολικής εκπαίδευσης για να εξασφαλίσει ότι η Ινδία ανταποκρίνεται στον πλήρη στόχο της FLN. Ο χρόνος είναι ουσιαστικός.
Δημοσιευμένος – 05 Φεβρουαρίου 2025 12:10 π.μ.
